Contextos Rurales: Continuidades y Rupturas en el Acceso a la Educación

Pese a los consensos que existen respecto de considerar a la educación como un derecho fundamental y a la vez, un requisito básico para reducir la pobreza y mejorar las condiciones de vida de la población rural, el acceso de los niños de áreas rurales a la escuela sigue siendo una asignatura pendiente.

por Gabriela Itzcovich	Regional
Publicado el 08-01-2010	Traducir esta página

En el presente documento se analizan algunos aspectos de la relación entre contextos sociales y educación. Se analiza particularmente cómo las cuestiones territoriales y geográficas constituyen factores relevantes a la hora de pensar en la experiencia escolar de los niños y jóvenes de América Latina.
Específicamente se identifican dos cuestiones centrales que hacen que el acceso a la educación en contextos rurales sea tardío o se produzcan abandonos tempranos de la escuela. En primer lugar, las condiciones de vida de la población donde los contextos signados por la pobreza y la vulnerabilidad configuran un elemento central a la hora analizar esta problemática. Por otra parte, cuestiones relacionadas con la oferta terminan de configurar un escenario de alta complejidad: falta de oportunidades de acceso (particularmente en zonas aisladas o de baja densidad de población), escasez de programas destinados a primera infancia, problemas de infraestructura, distribución geográfica de escuelas.
Finalmente el documento parte de la consideración de que lo rural no es un todo homogéneo, sino un universo de alta heterogeneidad tanto entre los diferentes países analizados (Ecuador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica, Guatemala, Panamá y Perú.) como hacia el interior de los mismos.
Fuente: http://www.siteal.iipe-oei.org/boletin/detalle.asp?BoletinID=30

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